Education aux médias et à l’information (EMI) : qu’est-ce que c’est ?

Cette notion n’est pas récente, ni liée aux évolutions technologiques, puisqu’elle remonte aux années 1970 ! En France, pays précurseur en ce domaine, ce sont les enseignants qui utilisent les médias comme supports de cours et de réflexion, afin d’ouvrir le regard de leurs élèves sur le monde contemporain et ses enjeux. Et la notion d’éducation aux médias apparaît ainsi, plus officiellement, dès le début des années 1980 : il s’agit alors, déjà, de donner au public les clés de compréhension des médias d’information – particulièrement aux jeunes – afin qu’ils soient en mesure de comprendre comment se fabriquent les contenus, et comment ils sont ensuite diffusés, dans l’optique d’être en capacité d’en avoir une lecture critique. Décrypter les coulisses de la fabrique de l’info, c’est être apte à pouvoir en comprendre les enjeux, les visées, et ainsi forger une citoyenneté éclairée, en vue du bon fonctionnement d’une société démocratique. L’EMI prend ainsi sa source dans la déclaration de Grünwald, adoptée en 1982 par les participants à un symposium international organisé par l’Unesco sur les relations entre éducation et communication. Le terme français est la traduction communément admise de l’anglais media and information literacy qui signifie littéralement
« alphabétisation médiatique et informationnelle ». Sa traduction par éducation aux médias et à l’information n’est pas exacte, car elle conduit à une confusion avec la pure Education aux médias, qui concerne uniquement les médias d’information. Alors que l’EMI couvre un spectre bien plus large : médias traditionnels, médias sociaux, blogs, applications de smartphones, etc. Bref, tout ce qui récolte et diffuse de l’information, en son sens le plus large. Enfin, le terme « éducation », bien que communément admis et usité, ne semble pas non plus le plus adéquat : on parlera plus volontiers, ici, de sensibilisation aux médias et à l’information.

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